Дошкольное детство является периодом интенсивной социализации ребенка. Оно обеспечивает ребенку адекватное отношение к позитивным и негативным ситуациям, с которыми он непроизвольно вынужден сталкиваться в жизни. Успешность вхождения дошкольника в социальный мир определяет уровень его адаптации, то есть такое состояние взаимоотношений человека и социума, при котором реализуются как собственно личностные, так и социальные интересы

Как известно, игра служит универсальным средством профилактики и компенсации психоэмоциональных проблем неуверенного ребенка, является сложным, многофункциональным и познавательным процессом. Благодаря играм у детей вырабатываются новые способы реагирования на проблему, они успешнее адаптируются к окружающему миру.

Игра - это особая деятельность, в которой ребенок сначала эмоционально, а затем рационально осваивает всю систему человеческих отношений. Она является особой формой освоения действительности путем ее воспроизведения и моделирования.

В статье обобщается опыт педагога ДОУ по  данной теме.

Приложение:

1.Конспект

Семья и дошкольные учреждения - два важных института социализации детей. Их воспитательные функции различны, но для всестороннего развития ребенка необходимо их взаимодействие. Дошкольное учреждение играет важную роль в развитии ребенка. Здесь он получает образование, приобретает умение взаимодействовать с другими детьми и взрослыми, организовывать собственную деятельность. Однако, насколько эффективно ребенок будет овладевать этими навыками, зависит от отношения семьи к дошкольному учреждению. Гармоничное развитие дошкольника без активного участия его родителей в образовательном процессе вряд ли возможно.

Роль семьи в воспитании и развитии ребенка также нельзя недооценивать. Главной особенностью семейного воспитания признается особый эмоциональный микроклимат, благодаря которому у ребенка формируется отношение к себе, что определяет его чувство самоценности. Другая важная роль семейного воспитания - влияние на ценностные ориентации, мировоззрение ребенка в целом, его поведение в разных сферах общественной жизни. Известно также, что именно пример родителей, их личные качества во многом определяют результативность воспитательной функции семьи. Важность семейного воспитания в процессе развития детей определяет важность взаимодействия семьи и дошкольного учреждения. Однако на это взаимодействие влияет ряд факторов, прежде всего то, чего родители и педагогический коллектив ожидают друг от друга. Несмотря на то, что в последнее время и наметились новые, перспективные формы сотрудничества, которые предполагают подключение родителей к активному участию в педагогическом процессе детского сада, чаще работа с родителями ведется только по одному из направлений педагогической пропаганды, при которой семья является лишь объектом воздействия. В результате обратная связь с семьей не устанавливается, а возможности семейного воспитания не используются в полной мере.

Приложение (rar, 1,04Mb)

Использование проектной методики в образовательном процессе обеспечивает формирование ключевых компетенций: исследовательской, коммуникативной, информационной, технологической. Компетентностный подход отражает объективные потребности в усилении внимания к личностно-значимым и востребованным в практической деятельности результатам обучения.

При работе над проектом  формируются предпосылки для эффективного освоения познавательной, коммуникативной и информационной компетенций. В ходе осуществления проектной деятельности у учащихся формируются знания и умения, предусмотренные образовательными стандартами.

Работа над учебным проектом или исследованием позволяет выстроить бесконфликтную педагогику, вместе с детьми вновь и вновь пережить вдохновение творчества, превратить образовательный процесс из скучной принудиловки в результативную созидательную творческую работу.

Участие в интернет-коференциях, форумах, дистанционных конкурсах, интернет-проектах различного уровня позволяет учащимся выйти за границы своей школы, района расширить свой творческий потенциал, осваивать новые сервисы и успешно использовать их в своей учебной деятельности.

В качестве примера созданных и реализованных проектов в статье приведены пронеьы реализованные  на СарВики. 

Одним из способов превращения ученика в субъект учебной деятельности является его участие в проектной деятельности.

ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы начального и основного общего образования.

ФГОС: духовно-нравственное воспитание как основа программы воспитания и социализации обучающихся.

Существование традиций не возможно без внедрения инноваций.

Проект «Широкая Масленица». В нашем населенном пункте существует проблема: низкий уровень вовлеченности населения х. Тараховка в праздновании народного гуляния «Широкая Масленица».

Данный проект является социальным и имеет общественную значимость в связи с тем, что осуществляется выход на широкие массы населения, не имеет возрастных ограничений, не требует больших финансовых затрат и осуществляется при участии школьников, их родителей (по желанию), совместно с сельским клубом и с администрацией СХПК «Васильевский».

Особую актуальность проблема воспитания толерантности приобретает в условиях многонациональных школьных коллективов.

 Изучать историю своих предков интересное и увлекательное дело. Итогом нашего общего проекта является организация праздника ШИРОКАЯ МАСЛЕНИЦА, где смогут проявить свои таланты учащиеся разных классов и их родители.

Приложения (rar, 5.79Mb)

Актуальность данной статьи обосновывается необходимостью применения проектно-исследовательской деятельности на уроках и во внеурочной деятельности.

Автор делится опытом применения методов проектной деятельности на уроках физики в средней общеобразовательной школе.

Результатом применения описанных методов является развитие познавательной активности и учебной компетенции, и, как следствие,  неоднократная победа учащихся на муниципальных и региональных конкурсах по физике.

В данной статье говорится, что важнейшей педагогической проблемой сегодня стало внедрение в образовательный процесс средств и методик, помогающих детям «открывать» себя, раскрыть свою личность. Критерием успешности ребенка становится не результативность в изучении школьных предметов, а отношение человека к возможностям собственного познания и преобразования природы, истории, самого себя.

Большие возможности в этом плане открывает проектная деятельность, направленная на духовное и профессиональное становление личности ребенка через активные способы действий.