Пятница, 24.05.2024, 06:06
Главная Мой профиль Выход RSS
Приветствую Вас, Гость
[ Новые сообщения · Участники · Правила форума · Поиск · RSS ]
  • Страница 1 из 2
  • 1
  • 2
  • »
Форум » Дистанционный семинар » Дистанционный семинар для уполномоченных по ЗПУОО-2023 » СЕМИНАР » СЕМИНАР для Уполномоченных по ЗПУОО
СЕМИНАР для Уполномоченных по ЗПУОО
orgcentrvolskДата: Среда, 25.10.2023, 07:46 | Сообщение # 1
Лейтенант
Группа: Администраторы
Сообщений: 47
Награды: 0
Репутация: 0
«Социально– правовое воспитание в современной школе во взаимодействии с социумом»  Порядокпроведения:
Уважаемые
Уполномоченные по ЗПУОО!   В соответствиис планом работы управления образования и МУ «Оргцентр» на 2023 – 2024
уч.год  (приказ № ____ от ___.03.2023 г.)  ив целях  повышения  профессионального уровня  школьных Уполномоченных ОУ  с 30.10.2023 г. по 03.11.2023 г. на сайте МУ«Оргцентр» проводится дистанционный семинар «Социально – правовое воспитание в
современной школе во взаимодействии с социумом».
Участие
ВСЕХ Уполномоченных  в работедистанционного семинара ОБЯЗАТЕЛЬНО!
Срокирегистрации:
Участники
дистанционного семинара должны зарегистрироваться до 28.10.2023 г. на сайте МУ «Оргцентр»
 
Прикрепления: attachments_borzya78_yandex_ru.zip (29.2 Kb)
 
borzya78Дата: Среда, 25.10.2023, 14:00 | Сообщение # 2
Лейтенант
Группа: Пользователи
Сообщений: 44
Награды: 0
Репутация: 0
Добрый день, коллеги! Сагайдак О.В. МАОУ "ОЦ № 4 имени Героя Советского Союза Трубаченко В.П. г. Вольска Саратовской области" корпус 2
 
irinaugrumowa2013Дата: Среда, 25.10.2023, 21:31 | Сообщение # 3
Сержант
Группа: Пользователи
Сообщений: 24
Награды: 0
Репутация: 0
Здравствуйте. Угрюмова Ирина Сергеевна, МАОУ "Образовательный центр № 5 с.Черкасское"
 
SvetazotДата: Четверг, 26.10.2023, 17:14 | Сообщение # 4
Рядовой
Группа: Пользователи
Сообщений: 3
Награды: 0
Репутация: 0
Добрый вечер, коллеги! Гимназия г. Вольска приветствует участников семинара.
 
irina53109677anikinaДата: Пятница, 27.10.2023, 08:45 | Сообщение # 5
Рядовой
Группа: Пользователи
Сообщений: 8
Награды: 0
Репутация: 0
Добрый день, уважаемые коллеги! Аникина Ирина из  МАОУ "ОЦ № 1 имени Героя Советского Союза Рябова К.А. (корпус 1)" приветствует вас!

Сообщение отредактировал irina53109677anikina - Пятница, 27.10.2023, 08:49
 
DTG46444Дата: Пятница, 27.10.2023, 13:42 | Сообщение # 6
Рядовой
Группа: Пользователи
Сообщений: 5
Награды: 0
Репутация: 0
Добрый день, уважаемые коллеги!  МАОУ "ОЦ № 1 имени Героя Советского Союза Рябова К.А. (корпус 3)" приветствует вас!
 
KatusaДата: Пятница, 27.10.2023, 14:09 | Сообщение # 7
Рядовой
Группа: Пользователи
Сообщений: 2
Награды: 0
Репутация: 0
Кузьмина М.Г. филиал МАОУ № 3 "Созвездие" в с. Нижняя Чернавка. Добрый день.
 
borzya78Дата: Суббота, 28.10.2023, 11:48 | Сообщение # 8
Лейтенант
Группа: Пользователи
Сообщений: 44
Награды: 0
Репутация: 0
Добрый день, коллеги кроме названия учебного заведения пишите свои ФИО, чтобы потом можно было оформить сертификат участия в семинаре
 
liudmilakulikovaДата: Понедельник, 30.10.2023, 08:03 | Сообщение # 9
Рядовой
Группа: Пользователи
Сообщений: 9
Награды: 0
Репутация: 0
МАОУ «ОЦ №4 имени Героя Советского Союза В.П.Трубаченко г. Вольска» (к.1), Куликова Людмила Сергеевна.
 
borzya78Дата: Понедельник, 30.10.2023, 08:27 | Сообщение # 10
Лейтенант
Группа: Пользователи
Сообщений: 44
Награды: 0
Репутация: 0
Доброе утро!
Прикрепления: shkola_pravovoe_gosudarstvo.docx (13.6 Kb)
 
ninapichugina1983Дата: Понедельник, 30.10.2023, 08:28 | Сообщение # 11
Рядовой
Группа: Пользователи
Сообщений: 6
Награды: 0
Репутация: 0
Здравствуйте! Филиал МАОУ "ОЦ № 4 имени Героя Советского Союза Трубаченко В.П. г. Вольска Саратовской области" в с. Терса. Михеева Нина Михайловна
 
ninapichugina1983Дата: Понедельник, 30.10.2023, 08:51 | Сообщение # 12
Рядовой
Группа: Пользователи
Сообщений: 6
Награды: 0
Репутация: 0
Взаимодействие школы, семьи и социума в обеспеченииправ ребенка и правового воспитания в школе  В современном российском обществе происходятглубокие процессы, направленные на демократическое преобразование в
социально-политической и экономических сферах жизни общества. Основная цель
этих процессов заключается в формировании правового государства, призванного
соблюдать и защищать права и свободу человека и гражданина. Однако, построение
цивилизованного общества, опирающегося на верховенство права, невозможно без
прочного фундамента, который складывается из развитого правосознания и
гражданско-правовой культуры широких масс населения. Все еще актуальными
остаются слова выдающегося русского мыслителя, правоведа, философа И.А. Ильина:
«Государственное и политическое обновление может прийти только из глубины
правосознания и человеческого сердца». Государственная политика в области
образования основывается на принципах: гуманистического характера образования,
приоритета общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного
развития личности. При этом важным признается «воспитание гражданственности,
трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе,
Родине, семье». В силу этого гражданско-правовое воспитание личности относится
к числу ключевых проблем не только села, города, региона, но и государства в целом.   Ведущая роль в решении этой проблемы принадлежитшколе и   предполагает тесное взаимодействиепедагогического коллектива школы с семьей и социумом, с учреждениями, содействующими воспитанию.
Прикрепления: vzaimodejstvie_shkoly_semi_i_s.doc (54.0 Kb)
 
irina53109677anikinaДата: Понедельник, 30.10.2023, 10:05 | Сообщение # 13
Рядовой
Группа: Пользователи
Сообщений: 8
Награды: 0
Репутация: 0
Мы все живем в правовом поле, ежедневно сталкиваясьс ситуациями, в отношении которых применимы слова «должен» и «имею право». Для
взрослых это обыденность. Дети с этими понятиями, конечно, тоже знакомы. Но
отдают ли они себе отчет в том, какими могут быть последствия того или иного
проступка, могут ли ориентироваться в ситуации, когда кто-то ущемляет их права?
Знают ли они вообще, на что законно могут рассчитывать и претендовать? Кто их
должен этому учить: жизнь, государство, семья, школа? Нужно ли детям вообще
правовое воспитание? Попытаемся  ответитьна эти вопросы.Чтобы понять, что такое правовое воспитание и нужноли оно детям, стоит начать с того, что такое право. Есть множество различных
определений, полных и не очень, но лучше всего рассмотреть понятие права с
позиции здравого смысла и общих целей воспитания.     Основная цель воспитания– подготовить ребенка к самостоятельной жизни в обществе, то есть к тому, чтобы
он был доволен своей жизнью, самостоятельно себя обеспечивал и не приносил
проблем окружающим людям. Для этого ему потребуются профессиональные и общие
знания, а также умение и навыки взаимодействия с окружающими. Последнее
особенно важно, поскольку человек, не разбирающийся в химии или литературе,
может стать достойным членом общества, а тот, кто не уважает или не учитывает
правил и норм поведения, — уже нет.   Право - этосовокупность законов и норм, на которых основано взаимодействие между людьми в
большинстве областей. Правовые акты регулируют семейные, имущественные,
социальные отношения. Человек, который относится к ним с пренебрежением, не
только не сможет обустроить собственную жизнь, но и не даст этого сделать
окружающим. Таким образом, гражданско-правовое воспитание необходимо каждому
ребенку, и оставлять этот важнейший вопрос на усмотрение семьи не стоит.   Чтобыточнее сформулировать, что такое правовое воспитание, надо вспомнить, что есть воспитание в целом. Этоцеленаправленное воздействие на сознание ребенка, позволяющее сформировать его
характер, поведение и социальные установки в соответствии с принятыми в
обществе нормами. Продолжая эту мысль, добавим: правовое воспитание — это то же
воздействие на сознание человека, которое формирует у него понимание того,
насколько важны и нужны законы государства. Кроме того, результатом правового
воспитания должны стать и знания о сути действующих законов, о том, как
работает правовая система государства, а также о правах и обязанностях, которые
есть у самого ребенка.
 
m0tronenkoДата: Понедельник, 30.10.2023, 10:16 | Сообщение # 14
Рядовой
Группа: Пользователи
Сообщений: 5
Награды: 0
Репутация: 0
Здравствуйте коллеги!
 
kruglovaeaДата: Понедельник, 30.10.2023, 10:19 | Сообщение # 15
Рядовой
Группа: Пользователи
Сообщений: 3
Награды: 0
Репутация: 0
з

Добавлено (30.10.2023, 10:20)
---------------------------------------------
Здравствуйте! Круглова Елена Александровна, МАОУ "ОЦ № 3 "Созвездие"" в с. Верхняя Чернавка

 
irinaugrumowa2013Дата: Понедельник, 30.10.2023, 10:25 | Сообщение # 16
Сержант
Группа: Пользователи
Сообщений: 24
Награды: 0
Репутация: 0
Здравствуйте, Угрюмова Ирина Сергеевна, МАОУ "Образовательный центр № 5 с.Черкасское"
Школа как центр социально – правового образования и воспитания
В наше время знание права приобретает все более ощутимую жизненную значимость. Россияне приходят к пониманию того, что кроме права не существует средств защитить свои интересы в меняющемся обществе. А задача образования - снабдить людей знаниями, которые помогут им не пропасть в нынешней непростой жизни. Решение задачи становления правовой культуры граждан России следует начинать как минимум со школьного возраста, создавая целостную систему правового образования учащихся, которая охватывала бы все возрастные группы, от начальных до 11 классов.Правовое образование и воспитание представляют собой целенаправленное, организованное и систематическое воздействие на личность, формирующее правовую культуру, правовые установки, навыки и привычки активного правомерного поведения, а также с целью формирования в правосознании глубоких и устойчивых правовых знаний, убеждений, потребностей, ценностей.
Правовое обучение осуществляется также через различные виды и формы внеурочной деятельности, например, через внеклассные обучающие мероприятия: игры, викторины, конкурсы, олимпиады, школы и лектории правовых знаний, философские часы, беседы, диспуты, дискуссии, конференции, вечера вопросов и ответов, правовые лабиринты на темы: "Общество и дети", " Что значит быть гражданином", "Право в нашей жизни", "Подросток и закон". При подготовке мероприятий важно учитывать возрастную специфику обучающихся. Так, школьники младшего звена участвуют в правовой жизни несколько пассивно – воспитание направлено на них сверху: они получают уроки о правилах дорожного движения, о родном крае и пр. При этом, дети не всегда четко уясняют свою роль как субъекта правоотношений, поэтому наибольший эффект приносят мероприятия с элементами театрализации, игры. Для них особенно эффективны ролевые игры и игровые ситуации с обязательной нравственной составляющей. Кроме ролевых игр на начальной и средней ступени интерес представляют творческие сочинения, моделирование ситуаций, групповая работа над проектами, организация тематических выставок творческих работ, конкурсы с подведением итогов и награждением победителей. Для данной возрастной группы признание их заслуг внешними атрибутами (медали, дипломы) особенно важно.
 
kasyanovanadiaДата: Понедельник, 30.10.2023, 10:30 | Сообщение # 17
Рядовой
Группа: Пользователи
Сообщений: 5
Награды: 0
Репутация: 0
Здравствуйте!!! филиал  МАОУ "Образовательный центр №2 "Сфера" р.п. Сенной Вольского района Саратовской области" в с. Куриловка

 Уполномоченный по ЗПУОО - Маслова Елена Владимировна.
 
kruglovaeaДата: Понедельник, 30.10.2023, 10:56 | Сообщение # 18
Рядовой
Группа: Пользователи
Сообщений: 3
Награды: 0
Репутация: 0
kruglovaeaСоциально-правовое воспитание школьников: почему оноважно и как реализуетсяМы все живем в правовом поле, ежедневно сталкиваясь с ситуациями, вотношении которых применимы слова «должен» и «имею право». Для взрослых это
обыденность. Дети с этими понятиями, конечно, тоже знакомы. Но отдают ли они
себе отчет в том, какими могут быть последствия того или иного проступка, могут
ли ориентироваться в ситуации, когда кто-то ущемляет их права? Знают ли они
вообще, на что законно могут рассчитывать и претендовать? Кто их должен этому
учить: жизнь, государство, семья, школа? Нужно ли детям вообще правовое
воспитание?
 Чтобы понять, что такоеправовое воспитание и нужно ли оно детям, стоит начать с того, что такое право.
Есть множество различных определений, полных и не очень, но лучше всего
рассмотреть понятие права с позиции здравого смысла и общих целей воспитания.
Что такое правовое воспитаниеОсновная цель воспитания – подготовитьребенка к самостоятельной жизни в обществе, то есть к тому, чтобы он был
доволен своей жизнью, самостоятельно себя обеспечивал и не приносил проблем
окружающим людям. Для этого ему потребуются профессиональные и общие знания, а
также умение и навыки взаимодействия с окружающими. Последнее особенно важно,
поскольку человек, не разбирающийся в химии или литературе, может стать
достойным членом общества, а тот, кто не уважает или не учитывает правил и норм
поведения, — уже нет.
Право — это совокупность законов и норм, на которых основано взаимодействиемежду людьми в большинстве областей. Правовые акты регулируют семейные,
имущественные, социальные отношения. Человек, который относится к ним с
пренебрежением, не только не сможет обустроить собственную жизнь, но и не даст
этого сделать окружающим. Таким образом, гражданско-правовое воспитание
необходимо каждому ребенку, и оставлять этот важнейший вопрос на усмотрение
семьи не стоит.
Чтобы точнее сформулировать, что такое правовое воспитание, надо вспомнить,что есть воспитание в целом. Это целенаправленное воздействие на сознание
ребенка, позволяющее сформировать его характер, поведение и социальные
установки в соответствии с принятыми в обществе нормами. Продолжая эту мысль,
добавим: правовое воспитание — это то же воздействие на сознание человека,
которое формирует у него понимание того, насколько важны и нужны законы
государства. Кроме того, результатом правового воспитания должны стать и знания
о сути действующих законов, о том, как работает правовая система государства, а
также о правах и обязанностях, которые есть у самого ребенка.
Как правовое воспитаниереализуется в РоссииВ нашей стране правовое воспитание детей, как и  воспитание в целом,во многом остается зоной ответственности родителей. Однако в существующем
положении дел пока минусов больше, чем плюсов. Дело в том, что некоторые
родители и сами не сильны в вопросах права и знании законов, и уж ,тем более, мало
кто из них будет целенаправленно получать необходимые педагогические навыки.
В итоге правовое сознание ребенка формируется стихийно, на основаниисобственных наблюдений за жизнью семьи, разговоров взрослых, информации,
полученной в общении со сверстниками или из СМИ. Результаты печальны: среди
подростков немало тех, кто не уважает законы или не видит ничего страшного в их
нарушении.

Добавлено (30.10.2023, 11:07)
---------------------------------------------
Здравствуйте! Круглова Елена Александровна- МАОУ " ОЦ №3 " Созвездие" в с. Верхняя Чернавка"
Практическая реализация социально-правового воспитания школьниковНа сегодняшний день главный формат правового воспитания — тематическиеуроки и лекции, связанные с конституционно-необходимыми событиями. Эти формы не
годятся для работы с младшими школьниками и не очень подходят для работы с подростками.
Главный минус бесед и лекций — их оторванность от повседневной жизни ребенка. К
этому надо добавить, что младшие школьники намного лучше усваивают то, что
подается в игровой форме.
Однако есть учителя-энтузиасты, которые проводят викторины, устраиваютдиспуты, организуют деловые и ролевые игры. Все держится на инициативе и неравнодушии учителя.

 
SvetazotДата: Понедельник, 30.10.2023, 14:46 | Сообщение # 19
Рядовой
Группа: Пользователи
Сообщений: 3
Награды: 0
Репутация: 0
Здравствуйте, что от нас требуется?
 
evgeniya-nosova-97Дата: Понедельник, 30.10.2023, 15:01 | Сообщение # 20
Рядовой
Группа: Пользователи
Сообщений: 2
Награды: 0
Репутация: 0
Добрый день! Носова Евгения Сергеевна МАОУ
"Образовательный центр № 2 "Сфера"
р. п. Сенной" корпус № 2


Сообщение отредактировал evgeniya-nosova-97 - Понедельник, 30.10.2023, 15:02
 
SvetazotДата: Понедельник, 30.10.2023, 15:04 | Сообщение # 21
Рядовой
Группа: Пользователи
Сообщений: 3
Награды: 0
Репутация: 0
Социализация – это процесс усвоения индивидом образцов поведения, психологических установок, социальных норм и ценностей, знаний, навыков,позволяющих ему успешно функционировать в обществе.
Социализация осуществляется в процессе общения, взаимодействия, совместной деятельности.
В ходе социализации человек воспринимает и усваивает социокультурные элементы своей среды, интегрирует их в структуру своей личности под влиянием значимых социальных факторов и таким образом приспосабливается к социальному окружению (адаптироваться), среди которого ему приходится жить. Социализация позволяет индивиду эффективно функционировать в обществе. С этой целью, в частности, индивид должен научиться определенным правилам поведения, присущим его социальной группе, усвоить принятые в ней бытовые навыки, пищевые пристрастия, адаптироваться к жизни в определенном климатическом поясе, составляющем географическую среду проживания его группы. Для того чтобы чувствовать себя комфортно среди членов своей группы, ему необходимо органически усвоить совокупность присущих этой группе норм, ценностей, символов, моделей поведения, традиций и идеологий.
Процесс социализации продолжается в течение всей жизни индивида. Периодом наиболее интенсивной социализации является детство и подростковый возраст, но и достигнув взрослого состояния, индивид вынужден адаптироваться к меняющимся социальным ценностям - при переходе из одной социальной среды в другую (смена статуса, брак, смена деревенского места жительства на городское и наоборот, вынужденная смена работы, сопровождающаяся сменой круга общения, и т.д.), к новым ролям - при вступлении в брак, рождении детей, занятии должностей и т.п. Поэтому различают два типа социализации: 1) первичную социализацию, которой индивид подвергается в детском возрасте, становясь членом общества, и 2) вторичную, означающую любой последующий процесс, с помощью которого уже социализированный индивид интегрируется в новые секторы общества.
Основные институты социализации: семья, школа, группы сверстников, трудовой коллектив, СМИ.
Важнейшим результатом социализации является установление над индивидом социального контроля, то есть регулирования его поведения, что приводит к подчинению индивида группе, в которую он интегрирован. Такое подчинение выражается в осмысленном или спонтанном следовании нормам, предписанным группой.
Частью общего процесса социализации личности выступает ее правовая социализация. Человек не рождается гражданином, он им становится в ре­зультате длительного взаимодействия с окружающей средой.

Добавлено (30.10.2023, 15:05)
---------------------------------------------
Правовая социализация представляет собой длительныйпроцесс, протекающий на протяжении всей жизни человека, но основы
правосознания, как и в целом сознания, личности за­кладываются в детские,
школьные годы. Важнейшими институтами правовой социализации являются семья и
школа. Основным психо­логическим механизмом формирования правосознания у детей
и подростков является так называемая идентификация - это отождествление
индивида с некоторыми людьми или группами, позволяющее усваивать разнообразные
нормы, отношения и формы поведения, которые свойственны окружающим. Подражание
является сознательным или бессознательным воспроизведением индивидом модели
поведения, опыта других людей (манер, движений, поступков и др.).
Семья - важнейший институт социализации. Она составляетпервое и самое близкое "социальное окружение" ребенка, и при этом
сама входит в более обширную социальную среду и несет на себе ее отпечаток.
Именно с помощью семьи ребенок вписывается в общество. Именно в семье
формируется первичная социальная сущность индивида. Социальное положение
родителей определяет социальный статус ребенка на протяжении первых двадцати
лет его жизни. То, где и как родители живут, конкретизирует социальный
контекст, в котором ребенок растет и развивается. Профессия родителей определяет
культурный и образовательный уровень семьи.
Уже в самом раннем возрасте ребенок впитывает
первые эле­менты правовой культуры. Он приобретает навыки и усваивает нормы и
стандарты социального поведения, общения и взаимодействия людей, социальных и нравственных
запретов и требований. Ребенок получает первые представ­ления о нормах
поведения из сказок и игр.
Но самое главное, что для ребенка
нравственно-правовые ценностные ориентации, закон персонифицированы в фигурах
родителей. Именно от них он узнает, как подобает себя вести в различных
ситуациях, копи­рует с них модели социального поведения. Но степень и глубина
усвоения образцов поведения, нравственно-правовых установок в значительной мере
зависит от отношения ребенка к конкретным лицам (родителям) — носителям
определенных ценностных ориен­тации. При положительном эмоциональном отношении
к родите­лям, а позже и к учителям ребенок усваивает (в соответствии с
механизмом эмоционального переноса) не только конкретное содер­жание процесса
общения, но и их отношение к предметам, явлени­ям, их образ мышления,
мировоззрение, а также привычки, вкусы и даже походку. При этом, естественно,
усваиваются, перенимают­ся и те нравственно-правовые ценности, носителем
которых явля­ется тот или иной человек (мать, отец, учитель). Так формируются
основные нравственно-правовые категории, понятие о добре и зле, представление о
справедливости.

Добавлено (30.10.2023, 15:06)
---------------------------------------------
При негативном отношении ребенка к родителям, учителямотвергаются не только они сами, но и та система нравственно-пра­вовых ценностей,
носителями которых они являются. В последую­щем происходит переориентация на
других людей с другой, часто противоположной, системой ценностей.
Процесс правовой социализации не сводится к
формированию представлений о должном, нормативном поведении. Параллельно этому
у ребенка происходит формирование представлений о его собственных правах.
Причем в процессе общения с родителями, сверстниками, взрослыми он вначале
апеллирует к неким нравст­венным нормам, к чувству справедливости, которые
ощущает, но еще не может четко сформулировать.
В наиболее концентрированном виде сфера
нравственно-пра­вовых отношений у ребенка ассоциируется с понятием справедли­вости
в ситуации столкновения должного и желаемого. Поведение взрослых в таких
ситуациях весьма поучительно. Известно, что некоторые воспитатели детских
садов, родители, учителя младших классов не всегда считают нужным или просто не
желают "разби­раться" в конфликтах детей: несправедливо строго
относятся к од­ним и незаслуженно ласково к другим. В глазах детей это не что
иное, как ярко запоминающиеся уроки беззакония, произвола, больно ранящие
обижаемого ребенка. При повторении подобной фрустрирующей ситуации
накапливающаяся у ребенка раздражительность провоцирует новые конфликты, а
впоследствии может найти выход в правонарушении.
В более старшем возрасте приходит понимание того,
что права ребенка зафиксированы определенными законами и традициями общества,
которым взрослые (родители, учителя) обязаны подчи­няться независимо от того,
нравится это им или нет.
Исключительно важным здесь является постепенное
включе­ние ребенка в различные социальные институты, прежде всего по­ступление
в школу. Если, например, до школы покупка цветных карандашей и альбома для
рисования определялась желанием ро­дителей, то с поступлением ребенка в школу
он начинает понимать, что и альбом, и карандаши, и тетради родители обязаны
приобре­сти не потому, что об этом сказала учительница, а потому, что та­ковы
общие правила для всех. Ребенок начинает осознавать права как нечто
свойственное человеку независимо от его отношений с родителями, учителями,
другими взрослыми.
Скорость правовой социализации, т. е. то, как
быстро дети ов­ладевают соответствующими нормами и навыками поведения, оп­ределяется
различными факторами. Дети, более развитые интел­лектуально, социализируются
быстрее своих менее способных свер­стников, у них раньше происходит отход от
персонификации пра­вовых институтов. И, конечно, многое определяется тем, в
какой микросреде растет ребенок, каков образовательный, культурный уровень родителей.
Несомненно, значительную роль играет и их профессиональная деятельность. В
семье юриста правовая социа­лизация ребенка будет осуществляться и быстрее, и
плодотворнее.
Важным агентом правовой социализации, как
отмечалось выше, является школа

Добавлено (30.10.2023, 15:07)
---------------------------------------------
Школа как институт социализации принципиально отличается от семьи тем, что это эмоционально нейтральная среда, где к ребенку относятся не как к единственному и любимому, а объективно, в соответствии с его реальными качествами. В школе ребенок узнает на практике, что такое соревнование, успех и неудача. Он научается преодолевать трудности или привыкает сдаваться перед ними. Именно школьный период социализации формирует у ребенка самооценку, которая во многих случаях остается с ним на всю жизнь. Так, люди, хорошо учившиеся в школе, обычно сохраняют высокую самооценку и степень самоуважения. Неудачи в учебе часто формируют комплекс неполноценности. Поскольку школа представляет собой часть более обширной социальной системы, она обычно отражает доминирующую культуру с ее ценностями и предрассудками. Так, Бурдье показал, что для ребенка серьезной помехой в школе является принадлежность родителей к непрестижному классу, непрестижной профессии, бедность и т.д. В школе ребенок начинает понимать, что такое социальная несправедливость.
Правовая социализация в школе осуществляется по двум направлениям. Во-первых, это прямая правовая социализация на специальных уроках, на которых школьникам рассказыва­ют о принципах государственного устройства, о роли и функциях права в жизни общества, объясняют права и обязанности граждан и т. д.
Во-вторых, целям правовой социализации служат встречи школьников с представителями правоохранительных органов, на которых разъясняется необходимость соблюдения правовых норм, убедительно показывается на примерах из судебно-следственной практики, к каким печальным последствиям приводит их несоблю­дение.
Необходимо отметить, что прямая правовая социализация в нашей стране не завершается школой. Она продолжается практи­чески во всех вузах страны, где студенты изучают основы права и более глубоко и обстоятельно усваивают систему правовых знаний.
Обследования показывают, что процесс правовой социализации нередко запаздывает и чаще не достигает требуемого уровня развития, что объясняется субъективными причинами разного масштаба и уровня, ослаблением внимания государства и общества к позитивному регулированию правовой социализации, особенно подрастающего поколения, молодежи, недостаточно квалифицированным подходом к психологическим особенностям правовой социализации.

 
merzlikolga222Дата: Понедельник, 30.10.2023, 15:09 | Сообщение # 22
Рядовой
Группа: Пользователи
Сообщений: 1
Награды: 0
Репутация: 0
Мерзликина Ольга Александровна, лицей г.Вольска

Школа как центр социально-правового образования и воспитания

В современном мире образование играет ключевую роль в формировании личности и ее адаптации к постоянно меняющимся условиям. Одной из важных составляющих образования является социально-правовое воспитание, которое способствует развитию у учащихся навыков критического мышления, гражданской ответственности и уважения к правам и свободам других людей.
Школа является одним из основных институтов социализации, именно здесь начинается процесс формирования личности. В связи с этим школа должна быть не только центром обучения, но и центром социально-правового воспитания.

В школе дети учатся не только математике и русскому языку, но и правилам поведения в обществе, уважительному отношению к окружающим, патриотизму и гражданской ответственности. Я считаю, что социальное образование в школе начинается с первых классов. Ученики учатся работать в команде, проявлять эмпатию и сочувствие. Эти навыки очень важны для развития личности и помогают детям стать успешными в жизни.

В старших классах ученики изучают социальные проблемы и участвуют в благотворительных акциях, помогая нуждающимся. Это формирует у детей чувство ответственности за общество и воспитывает в них желание помогать другим людям.

Цель социально-правового образования в школе - подготовить учащихся к жизни в демократическом обществе, научить их уважать законы и права других людей, а также развить у них навыки критического мышления и умение принимать решения в сложных ситуациях.

Для достижения этой цели необходимо использовать различные методы обучения, такие как дискуссии, дебаты, ролевые игры, проекты и т.д. Важно, чтобы учащиеся не просто получали знания о законах и правах, но и могли применять их на практике.
Кроме того, школа должна активно сотрудничать с другими социальными институтами, такими как правоохранительные органы, суды, общественные организации и т.д., чтобы обеспечить более глубокое понимание учащимися социально-правовых вопросов.
 
pokrovskoemoДата: Понедельник, 30.10.2023, 16:34 | Сообщение # 23
Рядовой
Группа: Пользователи
Сообщений: 7
Награды: 0
Репутация: 0
Здравствуйте. Витова Е.А., уполномоченный по ЗПУОО филиала МАОУ "ОЦ № 5 с.Черкасское" в с.Покровка.
 
michelДата: Понедельник, 30.10.2023, 17:54 | Сообщение # 24
Рядовой
Группа: Пользователи
Сообщений: 10
Награды: 0
Репутация: 0
Гончаревский М.В.  МАОУ "Образовательный центр №2 "Сфера" р.п.Сенной Вольского района Саратовской области" (корпус №1).
 
KatusaДата: Понедельник, 30.10.2023, 18:28 | Сообщение # 25
Рядовой
Группа: Пользователи
Сообщений: 2
Награды: 0
Репутация: 0
Кузьмина М.Г МАОУ ОЦ №3 "Созвездие" в с. Нижняя Чернавка.

Добавлено (30.10.2023, 18:34)
---------------------------------------------
Кузьмина М.Г. филиал  МАОУ ОЦ № 3 "Созвездие" в с. Нижняя Чернавка.
В современныхусловиях правовое воспитание необходимо для того, чтобы пропагандировать
безопасный и здоровый образ жизни среди подростковой среды. Оно играет огромную
роль в борьбе с детской преступностью, насилием, асоциальным поведением,
создает благоприятные условия для индивидуального развития личности. Семья и
школа являются институтами первоначальной социализации личности. Они учат
уважать чужое достоинство и отстаивать собственное. Человеческое достоинство -
это источник прав и свобод, признание обществом социальной ценности,
неповторимости, уникальности каждого человека. С самого раннего детства каждый
ребенок - личность с индивидуальными чертами характера, способностями,
желаниями, и всякая попытка грубого вмешательства в развитие личности есть
оскорбление самих основ природы. Закон справедливых отношений между людьми
таков: никто не властен над чужими правами.
        Знание прав - это щит, прикрывающийдетей, их достоинство от посягательств со стороны других людей и государства.
Только обладание правами дает ребенку возможность самореализоваться, раскрыться
как личность.
        Проблема осознания своих прав детьмиактуальна. Ведь речь идет не просто об образовании, а о воспитании личности,
характера ребенка. Недостаточно сказать ребенку, что он обязан уважать права
человека. Необходимо закрепить эти принципы в его сознании, чтобы в дальнейшем
он мог использовать их независимо от своего образования и социального положения.
         Современные требования вобласти охраны прав и интересов детей направлены, прежде всего, на обеспечение
справедливых и благоприятных условий развития и воспитания учеников, а также на
повышенную социально-правовую защищенность детей.         В настоящее времяродители испытывают серьёзные трудности в обучении и воспитании детей. Их
беспокоят непослушание, конфликтность, неуравновешенность, агрессивность детей,
вызывают отчаяние слабое развитие, не любознательность, пассивность, плохие
успехи на занятиях.         Безусловно, эти явленияпроисходят не в отсутствии соответствующих законов, а в неудовлетворительном
использовании правовой базы. Кроме того, дети и многие взрослые не знают
Конвенции о правах ребёнка и, следовательно, не имеют возможности реализовать
её статьи в жизнь. Семья ответственна за ребенка, за соблюдение его прав, за
наилучшее его обеспечение. Задача педагогов познакомить родителей с
законодательными актами, направленными на защиту прав и достоинств ребенка. Это
можно сделать на родительском собрании, конференции, на праздниках, на
совместных занятиях с детьми, путём вывешивания информации на стендах. А для знакомства
детей с их правами рекомендуется проводить ролевые, театрализованные и
дидактические игры, праздники, беседы, коллективное обсуждение сказок,
рассказов. Задача педагогов – вести правовое просвещение родителей, выявлять
группу семей риска, в которых возможно или реально происходит нарушение прав
ребёнка, содействовать защите прав и достоинства детей.         Кроме Конвенции о правахребенка существует ещё ряд законодательных актов, которые защищают права и
достоинство ребенка. Это Семейный кодекс РФ. Весь 4 его раздел посвящен правам
и обязанностям родителей и детей, Конституция Российской Федерации, Уголовный
кодекс РФ, Закон РФ «Об образовании», Федеральный закон РФ №124, Закон РФ «О
защите прав детей», Декларация прав ребёнка и другие.         Правовое просвещениешкольников способствует образованию у них специфического правового понятийного
аппарата мышления, при помощи которого производится отбор, классификация и
переработка поступающей извне правовой информации. Формирование такого
понятийного аппарата -- одна из важнейших задач правового просвещения
школьников; только с его помощью можно развить способность к самостоятельному,
правильному и сознательному усвоению правовых знаний. Способность правильно и
сознательно воспринимать правовую информацию и явления правовой
действительности составляет необходимое условие, как правовой образованности,
так и правовой воспитанности личности.

 
Татьяна4586Дата: Понедельник, 30.10.2023, 23:04 | Сообщение # 26
Рядовой
Группа: Пользователи
Сообщений: 19
Награды: 0
Репутация: 0
Доброго времени суток, уважаемые коллеги!
Уполномоченный по ЗПУОО МАОУ "ОЦ № 3 "Созвездие" г .Вольска " (корпус 2)
Палутина Т.Б.

Безусловно,  правовое воспитание детей эффективно во взаимодействии разных социальных институтов: семьи, школы, армии, правоохранительных органов власти и др.
В это случае всегда полезны встречи с представителями власти и охраны законопорядка, посещение соответствующих учреждений (экскурсии, конференции, круглые столы и пр)
К примеру, организованный выезд детей и родителей , в рамках Дня открытых дверей,  в СГЮА.
Приглашение на общешкольное собрание сотрудников полиции.
Выступление на конференции "Сила закона" ( в ВВИМО)
Совместная системная работа позволит повысить уровень правовых знаний, соответственно, снизить уровень правонарушений среди несовершеннолетних.
 
borzya78Дата: Вторник, 31.10.2023, 08:38 | Сообщение # 27
Лейтенант
Группа: Пользователи
Сообщений: 44
Награды: 0
Репутация: 0
Доброе утро, коллеги!Правовое просвещение — это целенаправленная деятельность определенного круга субъектов по распространению знаний о гражданских правах, свободах и обязанностях человека и способах их реализации, систематическому воздействию на сознание и поведение подрастающего поколения в целях формирования позитивных представлений, взглядов, ценностных ориентаций, установок, обеспечивающих соблюдение, исполнение и использование юридических норм, а также по формированию правосознания и правовой культуры.
Правовое просвещение и воспитание учащихся — это целенаправленная деятельность преподавателей образовательных организаций (школ, колледжей, лицеев, техникумов), ориентированная на создание условий для повышения правового сознания учащихся на основе общечеловеческих моральных ценностей; оказание детям помощи в жизненном самоопределении, гражданском и профессиональном становлении; создание условий для самореализации личности.
Целью правового просвещения, в том числе правового воспитания учащихся, является формирование у них правовой культуры, правовых знаний, включая позитивные правовые убеждения и ценности.
Наиболее актуальными в просветительской работе с учащимися являются следующие задачи:
- создание условий для раскрытия и развития у учащихся творческих способностей, гражданского самоопределения и самореализации в интеллектуальном, нравственном, культурном и физическом развитии;
- формирование у учащихся гражданской ответственности и правового самосознания;
- формирование высокой нравственной культуры;
- формирование активной гражданской позиции и патриотического сознания, правовой и политической культуры;
- формирование личностных качеств, необходимых для эффективной профессиональной деятельности;
- привитие умений и навыков управления коллективом в различных формах ученического или студенческого самоуправления;
- укрепление и совершенствование физического состояния, стремление к здоровому образу жизни, воспитание нетерпимого отношения к табакокурению, наркотикам, алкоголизму, антиобщественному поведению;
профилактика правонарушений.
Проведение работы по правовому просвещению учащихся возможно при выстраивании грамотной многоуровневой системы правового образования, использовании современных методов правового обучения, в том числе телекоммуникационных технологий, дистанционного правового обучения и работы в сети интернет.
В соответствии с основной целью правового просвещения учащихся в качестве основных направлений можно определить просветительское (образовательное), патриотическое, профессионально-трудовое, гражданско-правовое и культурно-нравственное.
Эти направления должны присутствовать в планах воспитательной работы на всех уровнях, во всех воспитательных мероприятиях образовательных учреждений, как в учебное, так и во внеучебное время: на уроках, лекциях и семинарах, производственной практике, в индивидуальной работе учителей с учениками, кураторов со студентами, на занятиях в кружках и секциях.
Система мер правового просвещения призвана выполнять следующие функции:
информационную — расширяет осведомленность учащихся в правовых вопросах, увеличивает возможность доступа к получению правовой информации;
разъяснительную — обеспечивает адекватность уяснения сообщаемых сведений, обеспечивает единство понимания и применения общих стандартов в правовых вопросах;
идеологическую — популяризует идеи и концепции, отражающие интересы социальных общностей и групп;
гражданского воспитания — прививает любовь к Родине;
консультативную — распространяет функциональные юридические знания, необходимые гражданам в повседневной жизни.
Правовое просвещение учащихся — задача актуальная и сложная. Её решение зависит от комплекса условий, важнейшими из которых являются грамотное выстраивание содержания правового просвещения и воспитания, применение совокупности форм, методов и приёмов, стимулирующих социальную активность учащихся.
 
ЭнДата: Вторник, 31.10.2023, 08:56 | Сообщение # 28
Сержант
Группа: Пользователи
Сообщений: 21
Награды: 0
Репутация: 0
Профилактическая работаДоброе утро, уважаемые коллеги! Уполномоченный по ЗПУОО ОЦ № 4 (корпус 3), Школьникова А. В.
В соответствии с ФЗ образовательная организация: выявляет несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении, а также не посещающих или систематически пропускающих по неуважительным причинам занятия в школе, принимает меры по их воспитанию и получению ими общего образования,  выявляет семьи, находящиеся в социально опасном положении,  оказывает им помощь в обучении и воспитании детей. В целях предупреждения безнадзорности и правонарушений учащихся в образовательной организации организуется внутришкольный учет школьников и семей, находящихся в социально опасном положении. Постановка на внутришкольный учет носит профилактический характер и является основанием для организации индивидуальной профилактической работы.Вопросы профилактики правонарушений систематически рассматриваются на педсоветах, совещаниях, заседаниях методического объединения классных руководителей, Совете по профилактике правонарушений, родительских собраниях.Педагог-психолог, социальный педагог,  классные руководители и администрация школы осуществляют индивидуальную работу с детьми и родителями, посещают социально неблагополучные семьи и семьи группы риска, организуют встречи учащихся с сотрудниками правоохранительных органов, проводят тематические классные часы и беседы, осуществляют работу с подростками, состоящими на учете в КДН, ПДН, внутришкольном учете.ЦЕЛИ ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ:
  • защита жизни и здоровья детей;
  • профилактика безнадзорности несовершеннолетних;
  • пропаганда и привитие навыков здорового образа жизни;
  • пропаганда культурно-семейных ценностей;
  • оказание учащимся превентивной помощи в решении проблем и трудностей социального, психологического, личностного характера.


ЗАДАЧИ ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ:
  • создание эффективной системы социальной поддержки детей и подростков группы риска, направленной на решение проблем детской и подростковой безнадзорности и преступности;
  • обеспечение социальной реабилитации, адаптации, интеграции детей и подростков, охрана их жизни и здоровья;
  • организация профилактической работы по предупреждению правонарушений школьников;
  • повышение правовой культуры и социально-педагогической компетенции родителей учащихся;
  • координация деятельности и взаимодействие служб и ведомств города, заинтересованных в решении проблем безнадзорности и правонарушений в детской и подростковой среде;
  • сотрудничество с организациями и службами  по работе с семьей с целью повышения воспитательной функции семьи и обеспечению корректировки воспитания в семьях отдельных учащихся;
  • осуществление мероприятий по оказанию комплексной психолого-педагогической, медико-социальной, социально-правовой, профориентационно-трудовой поддержки, обеспечению досуга и отдыха детей и подростков, находящихся в социально опасном положении.
 
kruglovaeaДата: Вторник, 31.10.2023, 09:52 | Сообщение # 29
Рядовой
Группа: Пользователи
Сообщений: 3
Награды: 0
Репутация: 0
Добрый день,коллеги! МАОУ " ОЦ №3 " Созвездие" в с. В.Чернавка" Круглова Е.А.
Как на практике реализовать социально-правовое воспитание школьниковДля младших школьниковУчащиесяначальных классов лучше всего усваивают материал, осознают его, участвуя в
игровых мероприятиях. Для правового воспитания подойдут:·        Инсценировки сказок, в которых главныегерои попадают в сложные правовые ситуации и и находят (под руководством
педагога) правильные выходы.·        Сюжетно-ролевые игры, в которыхпроигрываются моменты, связанные с основными правилами поведения в обществе.
Роли могут исполнять и сами ученики. В качестве сценариев для игр можно
использовать сюжеты популярных у детей мультсериалов: «Смешарики», «Маша и
медведь» и пр.·        Дискуссии, в которых дети разбирают справовой точки зрения поведение персонажей сказок, мультфильмов и литературных
произведений и пробуют объяснить, что именно герои нарушили. За основу можно
взять эпизоды мультсериалов «Щенячий патруль», «История игрушек» и т. д.·        Викторины с вопросами по этике и праву.

Добавлено (31.10.2023, 09:56)
---------------------------------------------
kruglovaea
Добрый день! МАОУ " ОЦ № 3 " Созвездие" в с. В.Чернавка" Круглова Е.А.
Как на практике реализовать социально-правовое воспитание школьниковДля младших школьниковУчащиесяначальных классов лучше всего усваивают материал, осознают его, участвуя в
игровых мероприятиях. Для правового воспитания подойдут:·        Инсценировки сказок, в которых главныегерои попадают в сложные правовые ситуации и и находят (под руководством
педагога) правильные выходы.·        Сюжетно-ролевые игры, в которыхпроигрываются моменты, связанные с основными правилами поведения в обществе.
Роли могут исполнять и сами ученики. В качестве сценариев для игр можно
использовать сюжеты популярных у детей мультсериалов: «Смешарики», «Маша и
медведь» и пр.·        Дискуссии, в которых дети разбирают справовой точки зрения поведение персонажей сказок, мультфильмов и литературных
произведений и пробуют объяснить, что именно герои нарушили. За основу можно
взять эпизоды мультсериалов «Щенячий патруль», «История игрушек» и т. д.·        Викторины с вопросами по этике и праву.

Добавлено (31.10.2023, 09:58)
---------------------------------------------
kruglovaea,
Для подростковПроявленияправовой антикультуры −  частое явление в подростковой среде. Дети в этом
возрасте склонны демонстрировать правовой нигилизм, подвергать сомнению
целесообразность выполнения законов и скептически относиться к получаемой
информации. В связи с этим правовое воспитание подростков крайне важно. Для
этого можно использовать:·        Правовой ликбез. Это серия короткихлекций, бесед или дискуссий, позволяющих подросткам узнать о своих правах и
законных способах их защиты. В большинстве случаев ученики с удивлением
обнаруживают собственный недостаток знаний и тот факт, что их права намного
шире и значительно лучше защищены, чем они полагали.·        Командные викторины по вопросам права. Припроведении такого мероприятия нужны четкие критерии оценки. Важно, чтобы победа
ни у кого не вызывала сомнений.·        Имитационно-деловые игры на основепопулярных подростковых сериалов. Едва ли не в каждом таком фильме можно найти
множество эпизодов, в которых явно просматриваются правовые аспекты.·        Интерактивные семинары на тему «Право вмоей повседневной жизни». В ходе семинаров подростки под руководством педагога
разбирают конкретные ситуации, дают правовую оценку действиям участников. Этот
формат требует от педагога серьезной подготовки, поэтому примеры лучше выбирать
заранее, ориентируясь на интересы  конкретного класса.Правовоевоспитание − важнейшая задача и школы, и родителей. И именно работа педагогов в
этом направлении может существенно повлиять на уровень правовой культуры детей,
а это, в свою очередь, окажет существенное влияние на их дальнейшую жизнь:
поможет избежать фатальных ошибок, научит отстаивать свои права и уважать
чужие, критично относиться к предложениям, влекущим нарушение законов.

 
МарияДата: Вторник, 31.10.2023, 10:03 | Сообщение # 30
Сержант
Группа: Пользователи
Сообщений: 36
Награды: 0
Репутация: 0
Добрый день.Гречушникова М.А.,МАОУ "ОЦ № 1 имени Героя Советского Союза Рябова К.А.г. Вольска Саратовской области" корпус 2

Сообщение отредактировал Мария - Вторник, 31.10.2023, 10:04
 
shmeleva321Дата: Вторник, 31.10.2023, 11:09 | Сообщение # 31
Рядовой
Группа: Пользователи
Сообщений: 8
Награды: 0
Репутация: 0
Добрый день,коллеги! МАОУ " ОЦ №3 " Созвездие" (корпус 1) Шмелева Е.А.
 
МарияДата: Вторник, 31.10.2023, 11:19 | Сообщение # 32
Сержант
Группа: Пользователи
Сообщений: 36
Награды: 0
Репутация: 0
Тема: Целии задачи профилактической работы в современной школе.
Профилактика – это комплекс мерсоциально-психологического, медицинского и педагогического характера, направленных на нейтрализацию воздействия отрицательных факторов социальной среды на личность, предупреждение противоправных или других отклонений в поведении учащихся.
Профилактическая работа-деятельность,направленная на защиту прав несовершеннолетних, выявление и устранение причин и
условий, порождающих или способствующих их безнадзорности, антиобщественному и противоправному поведению, на организацию досуговой деятельности несовершеннолетних, воспитание, личностное развитие, вовлечение в социально-полезную деятельность, формирование ценности ЗОЖ, на повышение уровня правовой грамотности и развитие правосознания несовершеннолетних.
Целью профилактической работы в современной школе я считаю, что нужно обеспечить позитивную социализацию и
психолого-педагогическую поддержку уязвимых категорий обучающихся («группа риска»).
Задачи профилактической работы в современной школе: 1.организация работы по раннему выявлению детей «группы риска»,
в том числе детей, находящихся в СОП, с целью оказание своевременной и адресной помощи с привлечением межведомственных ресурсов; 2.организация командной работы по оказанию комплексной педагогической и социально-психологической поддержки обучающимся при участии психолого-педагогической службы, классных руководителей, учителей-предметников, родителей/законных представителей на основании регламентов и алгоритмов работы; 3.формирование и развитие компетенций, освоение технологий и мотивация педагогических работников и управленческой команды, осуществляющих/организующих профилактическую работу в школе; 4.анализ результатов профилактической работы по каждому обучающемуся и по школе, а так же корректировка системы
профилактической и воспитательной  работы.


Сообщение отредактировал Мария - Вторник, 31.10.2023, 11:22
 
shmeleva321Дата: Вторник, 31.10.2023, 11:56 | Сообщение # 33
Рядовой
Группа: Пользователи
Сообщений: 8
Награды: 0
Репутация: 0
Добрый день,коллеги! МАОУ " ОЦ №3 " Созвездие" (корпус 1) Шмелева Е.А.
Тема: Школа как центр социально-правового образования и воспитания
    Современнаяшкола требует развитие правовой личности, которая смогла бы защищать свои
права, но также и соблюдать свои обязанности. Ученики школы должны выпускаться
с таким багажом знаний, который им пригодятся для поступления в высшие или
средне-специальные образовательные учреждения. Поэтому в школе необходимо
развивать правовую среду.

    Воздействие права на общественные отношения обеспечивает ихупорядоченность и стабильность, создавая тем самым условия для развития всего
общества в целом.

    В современной ситуации в Россииобщеобразовательные школы только начинают осваивать механизм правового
регулирования как сложную систему правовых средств и инструментов управления педагогической
и воспитательной деятельностью.

Именно механизм правового регулирования показывает, как работает то илииное звено школы для достижения своих целей, позволяет выделить основные
ключевые юридические инструменты (стандартизацию, сертификацию, лицензирование,
аккредитацию и другие), посредством которых осуществляется правовое
регулирование педагогической деятельностью на современном этапе.
    Детализируяданное определение можно говорить о правовой среде школы как о совокупности
объективных внешних условий, факторов, социальных объектов, имеющих правовую
направленность и содержание, которые проявляются в технологиях образовательной
деятельности, оформлении пространственно-предметной сферы и характеристиках
отношения к социальному компоненту.
 
    Такимобразом, правовая среда общеобразовательной школы – это важная и ответственная
составляющая образовательного пространства, которая представляет собой
совокупность правовых смыслов, правовых идей и идеалов, духовных и нравственных
принципов в области права, благодаря которым получаем юридически грамотную
личность, готовую в правовым взаимоотношениям.
 Правоваясреда школа состоит из следующих компонентов: технологический,
пространственно-предметный и социальный компоненты.
Обогащенноеобразовательное пространство школы компонентами правовой среды позволит
обеспечить освоение школьниками основ права, обогатиться правовой грамотностью,
умением применять усвоенное в повседневной жизни, т.к. обозначенные знания
будут сопровождать учеников в течение всего образовательного процесса, а также
сопутствующим неотъемлемым процессом 
развития личности, грамотной и компетентной.
 
shmeleva321Дата: Вторник, 31.10.2023, 12:06 | Сообщение # 34
Рядовой
Группа: Пользователи
Сообщений: 8
Награды: 0
Репутация: 0
Добрый день,коллеги! МАОУ " ОЦ №3 " Созвездие" (корпус 1) Шмелева Е.А.
Тема: Цели и задачи профилактической работы в современной школеСледовательно, для успешного выполнениязадач,  лежащих в основе профилактики безнадзорности и
правонарушений  несовершеннолетних, необходимо, прежде всего, выявить и
проанализировать  основные причины и условия, которые способствуют
антиобщественным, противоправным действиям детей и подростков, дают мотивацию
асоциального поведения, с целью последующего поиска методов и средств их устранения
и способов противодействия. Именно образовательное  учреждение, совместно с  органами системы профилактики, могут взять на
себя основную ответственность за воспитание подрастающего поколения и принять
необходимые  меры для формирования здорового образа жизни,
законопослушного поведения, предотвращения правонарушений среди  обучающихся  и реабилитации подростков с девиантным и
деликвентным поведением.     Предупреждение отклонений в развитииличности и поведении обучающихся требует их социальной иммунизации, то есть
обучения навыкам поведения, умению делать правильный выбор.Цель профилактической работы:воспитание у школьников устойчивых положительных нравственных качеств, профилактика
правонарушений обучающихся, формирования у них правовой культуры, гражданского
самосознания, культуры здорового образа жизни как условия успешной социализации
и достижения социального признания.Задачи:1. Диагностироватьсоциальную среду, определить пути решения проблем;2. Повысить уровеньинформированности  обучающихся и
родителей: - о причинах правонарушений обучающимися; - о причинах использования алкоголя итоксических веществ несовершеннолетними; - о негативных последствиях употреблениянаркотиков; - о видах помощи обучающимся, замеченным виспользовании токсических и наркотических веществ;3. Обеспечить психологическоесопровождение обучающихся школы в процессе их обучения и воспитания с целью
укрепления психологического здоровья, а также адаптации и улучшения их
взаимоотношений со взрослыми и сверстниками.4. Формировать у  несовершеннолетних  потребность в здоровом образе жизни.5. Расширить внеурочнуюзанятость обучающихся,  состоящих на
разных видах учета,  через вовлечение в  различные виды деятельности (волонтерскую
деятельность) РДДМ.
Прикрепления: 5134963.jpg (87.4 Kb)
 
m0tronenkoДата: Вторник, 31.10.2023, 13:35 | Сообщение # 35
Рядовой
Группа: Пользователи
Сообщений: 5
Награды: 0
Репутация: 0
Добрый день уважаемые коллеги! МАОУ «Образовательный центр № 1 г. Вольска» корпус 4, Мотроненко И.Г.

Добавлено (31.10.2023, 13:36)
---------------------------------------------




Добавлено (31.10.2023, 13:41)
---------------------------------------------
Цель: Созданиепрофилактического пространства в ОУ, реальных, эффективных условий для
предупреждения и коррекции отклоняющегося поведения, безнадзорности,
беспризорности, правонарушений, преступлений, употребления ПАВ в среде
обучающихся.
Задачи:

  • повышение абсолютной и качественной успеваемости; предупреждение неуспешности в обучении, отсева обучающихся;
  • осуществление системной профилактической работы с обучающимися всех ступеней обучения (универсальная профилактика); с обучающимися группы социального риска, семьями, находящимися в социально-опасном положении (избирательная профилактика);
  • развитие сложившейся системы профилактической работы, повышение качества и эффективности профилактической работы;
  • осуществление социально-психологического сопровождения детей группы социального риска и семей, находящихся в социально-опасном положении;
  • осуществление систематической работы по предупреждению насилия, правонарушений в школе;
  • осуществление систематической работы по профилактике употребления ПАВ в среде обучающихся;
  • формирование навыков позитивного общения, адекватного поведения, продуктивного взаимодействия;
  • повышение уровня профессиональной компетентности педагогов в области профилактической работы
 
ninapichugina1983Дата: Вторник, 31.10.2023, 18:31 | Сообщение # 36
Рядовой
Группа: Пользователи
Сообщений: 6
Награды: 0
Репутация: 0
Здравствуйте! 
Одной из серьезныхпроблем современного общества остается проблема асоциального поведения детей и
подростков, безнадзорность и правонарушения, негативные зависимости
(табакокурение, алкоголизм, токсикомания, наркомания). Образовательное
учреждение является важнейшим  послесемьи фактором, способным существенно влиять на сознание ребенка, обеспечивать
защиту его прав и законных интересов, выявлять причины и условия развития
преступных наклонностей, существенно влиять на обстановку в семьях, относящихся
к группе «социального риска», и корректировать процесс развития личности
ребенка.        Школа осуществляет социально-психологическое сопровождение  конкретного ребёнка, живущего в семье,находящейся в трудной жизненной ситуации. Подростковый возраст – это время
становления характера. Именно в этот период влияние среды ближайшего окружения
сказывается с огромной силой. Поведение подростка – внешнее проявление сложного
процесса становления его характера. Серьезные нарушения поведения нередко
связаны с отклонениями в этом процессе. Современный подросток живет в мире, сложном
по своему содержанию и тенденциям развития. Это связано с возникновением
совершенно новых требований, предъявляемых к подросткам происходящими
социально-экономическими преобразованиями. Резким изменениям оказались
подвержены различные сферы, оказывающие влияние на динамику развития личности
подростка (семья, школа, неформальные объединения и т.д.),  играют свою далеко не всегда позитивную рольи средства массовой информации, деструктивно влияя на психику подростка,
становясь предпосылками нарушений эмоционально-волевой сферы личности,
психических расстройств, девиантного поведения. Подростковый возраст – это
самый трудный и сложный из всех детских возрастов, представляющий собой период
становления личности.Предупреждениеотклонений в развитии личности и поведении обучающихся требует их социальной
иммунизации, то есть обучения навыкам поведения, умению делать правильный
выбор.Цель профилактической работы:воспитание у школьников устойчивых положительных нравственных качеств, профилактика
правонарушений обучающихся, формирования у них правовой культуры, гражданского
самосознания, культуры здорового образа жизни как условия успешной социализации
и достижения социального признания.Задачи:1. Диагностироватьсоциальную среду, определить пути решения проблем;2. Повысить уровеньинформированности  обучающихся иродителей: - о причинах правонарушений обучающимися; - о причинах использования алкоголя итоксических веществ несовершеннолетними; - о негативных последствиях употреблениянаркотиков; - о видах помощи обучающимся, замеченным виспользовании токсических и наркотических веществ;3. Обеспечить психологическоесопровождение обучающихся школы в процессе их обучения и воспитания с целью
укрепления психологического здоровья, а также адаптации и улучшения их
взаимоотношений со взрослыми и сверстниками.4. Формировать у  несовершеннолетних  потребность в здоровом образе жизни.5. Расширить внеурочнуюзанятость обучающихся,  состоящих наразных видах учета,  через вовлечение в  различные виды деятельности (волонтерскуюдеятельность) РДШ. Принципыпрофилактической работы:·        комплексность;·        дифференцированность;·        многоаспектность;·        последовательность;·       аксиологический (ценностный)  подход, предполагающий формирование ушкольников представлений  обобщечеловеческих ценностях, здоровом образе жизни, законопослушности.
 
МарияДата: Среда, 01.11.2023, 08:07 | Сообщение # 37
Сержант
Группа: Пользователи
Сообщений: 36
Награды: 0
Репутация: 0
Доброе утро.Хорошего всем дня smile
Тема:Организация социально-правового воспитания в школе.

Современная школа столкнулась с необходимостью изменения подходов к организации работы по профилактике безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних. Школа становится местом, где ученик реально находит применение своим возможностям и инициативности. Одной из важнейших задач перед нами на данном этапе является предупреждение совершения правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних, правовое информирование и правовая культура школьников.
        Правовое образование направлено на создание условий дляразвития гражданско-правовой активности, ответственности, правосознания обучающихся, дальнейшее освоение основ правовой грамотности и правовой культуры, навыков правового поведения, необходимые для эффективного выполнения выпускниками основных социальных ролей в обществе (гражданина,налогоплательщика, избирателя, члена семьи, собственника, потребителя, работника).
        Наш педагогический коллектив давно и планомерно решает этузадачу, давая учащимся возможность личностного развития, познания собственных способностей и самоопределения.
        Ежегодно наш ОЦ (корпус) ведет системную работу поправовому воспитанию и по профилактике правонарушений.
        Основныенаправления системы правового воспитания в ОЦ (корпус):
-осуществление правового образования учащихся;
-работа Совета профилактики правонарушений;
-профилактика наркомании, токсикомании, алкоголизма,табакокурения;
-пропаганда здорового образа жизни;
-индивидуальная работа с учащимися,состоящими на внутришкольном учете;
-правовое образованиеродительской общественности;
-взаимодействие с органами системыпрофилактики;
-школьное самоуправление как средствоправового воспитания учащихся.


Сообщение отредактировал Мария - Среда, 01.11.2023, 08:11
 
kolkovaДата: Среда, 01.11.2023, 08:13 | Сообщение # 38
Рядовой
Группа: Пользователи
Сообщений: 1
Награды: 0
Репутация: 0
Добрый день, коллеги. МАОУ "ОЦ №4 им. В.П. Трубаченко" филиал с. Куликовка Колкова Л.С.
 
irinaugrumowa2013Дата: Среда, 01.11.2023, 10:10 | Сообщение # 39
Сержант
Группа: Пользователи
Сообщений: 24
Награды: 0
Репутация: 0
Здравствуйте, Угрюмова И.С. МАОУ "Образовательный центр № 5 с.Черкасское"
Цели и задачи профилактической работы в современной школе 
 Цель профилактической работы: использование системывоспитательных воздействий, направленных на формирование позитивной
социальной ориентации
Задачи: предупреждение безнадзорности,беспризорности, правонарушений и антиобщественных действий
несовершеннолетних; обеспечение защиты прав и законных интересов
несовершеннолетних; своевременное выявление детей и семей, находящихся
в социально опасном положении или группе риска; оказание педагогической
помощи несовершеннолетним с отклонениями в поведении, имеющими
проблемы в обучении; оказание помощи семьям в обучении и воспитании
детей, выявление и пресечение случаев вовлечения несовершеннолетних в
совершение преступлений и антиобщественных действий, проведение
информационной разъяснительной работы среди обучающихся и их родителей.
Организация социально - правового воспитания в школе
Правовое воспитание –это целенаправленный, систематический процессвоздействия на сознание людей и их поведение, осуществляемый в особых
формах с помощью специальных методов, в целях формирования высокого
уровня правосознания и правовой культуры.
Основные направления правового воспитания в школе:1. Работа с педагогическим коллективом. ­ Организация воспитательного процесса, распределение функциональных обязанностей членов коллектива;
­ сотрудничество с органами управления образования;
­ финансовые вопросы (приобретение документов, литературы);
­ работа с родителями;
­ координация работы с другими учреждениями и организациями;
­ познакомить педагогов с их должностными правами и обязанностями,
правами ребенка, правами и обязанностями родителей как участников педагогического процесса, а также с механизмами защиты правидостоинства всех
участников педагогического процесса
 
pokrovskoemoДата: Среда, 01.11.2023, 13:36 | Сообщение # 40
Рядовой
Группа: Пользователи
Сообщений: 7
Награды: 0
Репутация: 0
Витова Е.А. Уполномоченный по ЗПУОО филиала МАОУ "ОЦ № 5 с.Черкасское" в с.Покровка.
Одним из аспектов всестороннего развития личности являетсявысокая правовая культура. Способность человека понимать правила общежития и
требования законов и соответственно вести не является врожденной, она
формируется под воздействием специальных воспитательных мероприятий, является
следствием общения с другими людьми, участия в различных видах деятельности.
Дети и подростки — это будущее нашей страны. От того, какие жизненные ценности
будут ими восприняты, каким образцам для подражания они будут следовать,
зависит дальнейшее развитие России. Знание юридических норм необходимо для
школьниов, поскольку часто из-за правовой безграмотности они становятся как
правонарушителями, так и жертвами преступлений. Поэтому в настоящее время одним
из основных направлений деятельности государства является нравственное и
правовое воспитание подрастающего поколения. Необходимость организации
правового воспитания молодого поколения обусловлена развитием правового
государства, существование которой немыслимо без соответствующего уровня
правовой культуры ее граждан, трансформацией правовой системы, необходимостью
преодоления правового нигилизма и правовой неграмотности. Целью правового
воспитания учащихся является формирование у них правовой культуры гражданина,
состоящей из сознательного отношения к своим правам и обязанностям перед
обществом и государством, закрепленных в Конституции РФ, глубокого уважения
законов и правил человеческого общежития, готовности соблюдать и выполнять их
требования, выражают волю и интересы народа, активное гражданское участие.
Приобщение учащихся к правовой культуре обогащает их духовную жизнь, а знания
ими своих прав и обязанностей расширяет возможности их самореализации. Правовое
воспитание укрепляет жизненную позицию, повышает общественную активность,
обостряет чувство непримиримости к негативным явлениям.
 
ninapichugina1983Дата: Среда, 01.11.2023, 14:59 | Сообщение # 41
Рядовой
Группа: Пользователи
Сообщений: 6
Награды: 0
Репутация: 0
Здравствуйте!
Михеева Н.М. Уполномоченный по ЗПУОО филиала МАОУ "ОЦ №4 г. Вольска" в с. Терса
В современных условиях правовое воспитание необходимо для того, чтобы пропагандировать безопасный и здоровый образ жизни среди подростковой среды. Оно играет огромную роль в борьбе с детской преступностью, насилием, асоциальным поведением, создает благоприятные условия для индивидуального развития личности. Семья и школа являются институтами первоначальной социализации личности. Они учат уважать чужое достоинство и отстаивать собственное. Человеческое достоинство - это источник прав и свобод, признание обществом социальной ценности, неповторимости, уникальности каждого человека. С самого раннего детства каждый ребенок - личность с индивидуальными чертами характера, способностями, желаниями, и всякая попытка грубого вмешательства в развитие личности есть оскорбление самих основ природы. Закон справедливых отношений между людьми таков: никто не властен над чужими правами.
Знание прав - это щит, прикрывающий детей, их достоинство от посягательств со стороны других людей и государства. Только обладание правами дает ребенку возможность самореализоваться, раскрыться как личность.
        Проблема осознания своих прав детьми актуальна. Ведь речь идет не просто об образовании, а о воспитании личности, характера ребенка. Недостаточно сказать ребенку, что он обязан уважать права человека. Необходимо закрепить эти принципы в его сознании, чтобы в дальнейшем он мог использовать их независимо от своего образования и социального положения.
        Современные требования в области охраны прав и интересов детей направлены, прежде всего, на обеспечение справедливых и благоприятных условий развития и воспитания учеников, а также на повышенную социально-правовую защищенность детей.        В настоящее время родители испытывают серьёзные трудности в обучении и воспитании детей. Их беспокоят непослушание, конфликтность, неуравновешенность, агрессивность детей, вызывают отчаяние слабое развитие, не любознательность, пассивность, плохие успехи на занятиях.        Безусловно, эти явления происходят не в отсутствии соответствующих законов, а в неудовлетворительном использовании правовой базы. Кроме того, дети и многие взрослые не знают Конвенции о правах ребёнка и, следовательно, не имеют возможности реализовать её статьи в жизнь. Семья ответственна за ребенка, за соблюдение его прав, за наилучшее его обеспечение. Задача педагогов познакомить родителей с законодательными актами, направленными на защиту прав и достоинств ребенка. Это можно сделать на родительском собрании, конференции, на праздниках, на совместных занятиях с детьми, путём вывешивания информации на стендах. А для знакомства детей с их правами рекомендуется проводить ролевые, театрализованные и дидактические игры, праздники, беседы, коллективное обсуждение сказок, рассказов. Задача педагогов – вести правовое просвещение родителей, выявлять группу семей риска, в которых возможно или реально происходит нарушение прав ребёнка, содействовать защите прав и достоинства детей.        Кроме Конвенции о правах ребенка существует ещё ряд законодательных актов, которые защищают права и достоинство ребенка. Это Семейный кодекс РФ. Весь 4 его раздел посвящен правам и обязанностям родителей и детей, Конституция Российской Федерации, Уголовный кодекс РФ, Закон РФ «Об образовании», Федеральный закон РФ №124, Закон РФ «О защите прав детей», Декларация прав ребёнка и другие.    Правовое просвещение школьников способствует образованию у них специфического правового понятийного аппарата мышления, при помощи которого производится отбор, классификация и переработка поступающей извне правовой информации. Формирование такого понятийного аппарата -- одна из важнейших задач правового просвещения школьников; только с его помощью можно развить способность к самостоятельному, правильному и сознательному усвоению правовых знаний. Способность правильно и сознательно воспринимать правовую информацию и явления правовой действительности составляет необходимое условие, как правовой образованности, так и правовой воспитанности личности.
 
Татьяна4586Дата: Среда, 01.11.2023, 18:58 | Сообщение # 42
Рядовой
Группа: Пользователи
Сообщений: 19
Награды: 0
Репутация: 0
Доброго времени суток, уважаемые коллеги.
Социально- правовое воспитание детей  в современной школе происходит путем реализации разных методов и форм, как в урочной, так и во внеурочной деятельности.

В современных условиях перед детьми открываются огромные возможности применения полученных в школе знаний на практике через участие в проектной и исследовательской деятельности, акциях, форумах, конкурсах.
К примеру, мои ученицы Пузакова Елизавета и Зайцева Варвара, став победителями Всероссийского конкурса "Вектор успеха", приняли участие в 11 смене ВДЦ "Артек", получив огромный багаж знаний, интересных знакомств в направлении социально- правового воспитания на федеральном уровне. Очень важна широкая социализация детей, выходящая за рамки только образовательного процесса в школе.

 Палутина Т.Б.
 
МарияДата: Четверг, 02.11.2023, 09:40 | Сообщение # 43
Сержант
Группа: Пользователи
Сообщений: 36
Награды: 0
Репутация: 0
Добрый день.
Тема: Педагогическое взаимодействиешколы и семьи в правовом воспитании старшеклассников.    
    Работас родителями всегда считалась одной из самых трудных в педагогической деятельности.    
     Взаимодействие с семьей - одна из актуальных и сложных проблем вработе школы и каждого педагога. Цель педагогического взаимодействия семьи и школы - создание условий для комфортной, счастливой жизни ребёнка, для развития его индивидуальности. Семья является важнейшим звеном формирование личности. А одной из основных задач школы является обеспечение эффективной помощи семье в вопросах успешной социальной адаптации детей и подростков.
    Формы психолого-педагогическогопросвещения родителей по правовому воспитанию, которые можно применять: школьный лекторий и классные тематические конференции для родителей,
родительские лектории по микрогруппам, поклассное просвещение родителей,
индивидуальные консультации (психологические, педагогические, медицинские, социальные),
различного рода читательские конференции, психолого-педагогические семинары для
родителей по совместной деятельности психологов, педагогов, социального
педагога, законных представителей, медиков, юристов, инспекторов правовых
органов по предупреждению правонарушений среди учащихся.
    В нашей школерегулярно проводятся мероприятия по профилактике правонарушений в целях
предупредить трудности и проблемы, конфликтные ситуации, отклонения в поведении
и оптимизации педагогических условий для обучающихся с трудностями в обучении,
в общении и взаимодействии с окружающими в соответствии с их возрастными и
индивидуальными особенностями. В целях повышения эффективности  каждый
месяц с обучающимися в ОЦ (корпус) проводится единый день профилактике, с законными представителями родительские собрания, индивидуальные и групповые консультации и т.д. .     Профилактическая работа с обучающимися – процесс сложный, продолжительный по времени.     Задача ОЦ (корпуса) в сфере предупреждения правонарушений заключается в проведении ранней
профилактики., зачастую исключением является семья, однако и она нередко
выступает в качестве обьекта профилактической деятельности. 
    Только хорошо продуманная совместная работа с семьей школы обеспечивают должный эффект в воспитательной работе и позволяют использовать все резервы, которыми обладает сегодня наше общество.


Сообщение отредактировал Мария - Четверг, 02.11.2023, 09:42
 
liudmilakulikovaДата: Четверг, 02.11.2023, 11:28 | Сообщение # 44
Рядовой
Группа: Пользователи
Сообщений: 9
Награды: 0
Репутация: 0
Здравствуйте. Предлагаю для ознакомления свой план по правовой пропаганде. Возможно, кому то интересно.
Прикрепления: meroprijatija_po_pravovomu_vos.docx (22.2 Kb)
 
shmeleva321Дата: Четверг, 02.11.2023, 12:07 | Сообщение # 45
Рядовой
Группа: Пользователи
Сообщений: 8
Награды: 0
Репутация: 0
Добрыйдень!
Тема: Педагогическое взаимодействие школы и семьи в правовом воспитании старшеклассников.  Школа и семья –самые тесные союзники в общем деле – в воспитании подрастающего поколения.
Поэтому в отношениях существуют доверительность, взаимное поддержание
авторитета, выработка наиболее благоприятных для обеих сторон норм общения.Только хорошо продуманная совместная работа с семьёй школы обеспечиваютдолжный эффект в воспитательной работе и позволяют использовать все резервы,
которыми обладает сегодня наше общество для решения этой задачи.
В целях профилактики беспризорности и правонарушений несовершеннолетнихиспользуют разнообразные формы работы:•  выявление семей, оказавшихся в сложных жизненных обстоятельствах;•  организация родительского лектория;•  индивидуальные беседы с  учащимися, родителями;•  работа с документами;•  диагностика;•  индивидуальные и групповые консультации;•  содействие в участии в системе внеучебной деятельности школы;•  работа по профориентации;• семинары-совещания по проблемам профилактики социального сиротства исемейного неблагополучия;• организация отдыха и оздоровления детей из малообеспеченных семей исемей, находящихся в социально-сложном положении;•  оказание несовершеннолетним психолого-педагогической помощи;•  организация занятости несовершеннолетних.Согласованность в деятельности всех воспитательных инстанций во многомопределяет результаты воспитания нашего будущего поколения.Важнейшаязадача родителей – это контроль за состоянием ребёнка. Необходимо обязательно
обращать внимание на то, во сколько и в каком состоянии он пришёл домой. Это
позволяет вовремя выявить, к примеру, случаи, когда ребёнок впервые закурил,
принял алкоголь или наркотики. Насторожить вас должно всё необычное, что вы
заметите в своём ребёнке.Хотелось,чтобы школа и семья работали совместно, и воспитание в семье не шло вразрез с
социально-педагогической работой школы по формированию здоровых, гуманных
отношений ребёнка в социуме.
 
liudmilakulikovaДата: Четверг, 02.11.2023, 13:40 | Сообщение # 46
Рядовой
Группа: Пользователи
Сообщений: 9
Награды: 0
Репутация: 0
Главная задача учителя. Притча.
Однажды ученики спросили Хинг Ши, какова его основная задача, как Учителя. Мудрец, улыбнувшись, сказал:
— Завтра вы узнаете об этом.
На следующий день ученики собирались провести некое время у подножья горы, которую местные жители называли Бессмертной Горой, Сянь Юэ. Ранним утром, ученики собрали вещи, которые могли им пригодиться в дороге и вместе отправились к подножию Сянь Юэ, у которого им раньше не приходилось бывать.
К обеду, уставшие и проголодавшиеся, добрались они до живописного пригорка и, остановившись на привал, решили пообедать рисом и солёными овощами, которые захватил с собой Учитель. Следует заметить, что овощи мудрец посолил весьма щедро, а потому спустя какое-то время ученикам захотелось пить. Но, как нарочно, оказалось, что вся вода, которую они захватили с собой, уже закончилась. Тогда ученики поднялись и стали осматривать окрестность в поисках пресного источника.
Только Хинг Ши не поднимался со своего места и не участвовал в поисках. В результате, так и не найдя источника воды, ученики решили вернуться обратно, но тут мудрец поднялся и, подойдя к ним, сказал:
— Источник, который вы ищите, находится вон за тем холмом.
Ученики радостно поспешили туда, нашли источник и, утолив жажду, вернулись к Учителю, принеся и для него воды. Хинг Ши отказался от воды, показывая на сосуд, стоявший у его ног, — он был практически полон.
— Учитель, но почему ты не дал нам сразу напиться, если у тебя была вода? — изумились ученики.
— Я выполнял свою задачу, — ответил мудрец, — сначала я пробудил в вас жажду, которая заставила вас заняться поисками источника, так же, как я пробуждаю в вас жажду знаний. Затем, когда вы отчаялись, я показал вам в какой стороне находится источник, тем самым, поддержав вас. Ну а, взяв с собой побольше воды, я подал вам пример того, что желаемое может быть совсем рядом, стоит лишь позаботиться об этом заблаговременно, не позволяя тем самым случайности или забывчивости влиять на ваши планы…
— Значит, главная задача Учителя в том, чтобы пробуждать жажду, поддерживать и подавать правильный пример? — спросили ученики.
— Нет, — сказал Хинг Ши, — главная задача Учителя — воспитать в ученике человечность и доброту, — он улыбнулся и продолжил, — и принесённая вами для меня вода подсказывает мне, что свою главную задачу я пока что выполняю верно.
 
ЭнДата: Четверг, 02.11.2023, 15:49 | Сообщение # 47
Сержант
Группа: Пользователи
Сообщений: 21
Награды: 0
Репутация: 0
Добрый вечер, уважаемые коллеги! Уполномоченный по ЗПУОО, корпус 3, ОЦ 4, Школьникова А. В.     

С момента поступления ребёнка в школу возникает и существует, диалектически развиваясь, так называемый «педагогический треугольник»: учитель (классный руководитель), родители, ученик (воспитанник).Следует заметить, что противодействие двух сторон педагогического треугольника нередко приводит к взаимному непониманию, недоверию, а иногда и взаимной неприязни, что, в конечном счете, выливается в противоборство, противостояние, т.е. затяжной конфликт. А страдает от этих конфликтов, в первую очередь, ученик, ибо он оказывается, как говорится «между двух огней» - между двух позиций и вынужден лавировать, приспосабливаться, выбирать из двух зол наименьшее, либо вообще - уходить и от того, и от другого. Так чаще всего случается с трудными детьми.Поэтому, успешность либо не успешность педагогического сотрудничества школы и семьи во многом определяется правильно избранными педагогом методическими основами этого взаимодействия, его педагогической стратегией и тактикой. В педагогическом процессе есть четыре компонента: учитель, ученик, родители и проблемы обучения и воспитания. Нередко в практике складывается ситуация: у ученика возникают проблемы (прогуливает уроки, дерётся на переменах, ворует у товарищей...). Учитель «борется» с учеником. Ученик вынужден «защищаться», «сопротивляться», вступать в конфронтацию. Учитель призывает родителей: «Примите меры!». И родители либо «принимают меры» (и тогда - единство с учителем и разлад с сыном или дочерью), либо не «принимают меры», понимая и принимая своего ребёнка таким, каков он есть (и тогда - единодушие с ребёнком и конфликт - со школой).Умный педагог в своей работе должен делать ставку на сотрудничество: «Мы вместе - я, ученик и его родители - легко разрешим все проблемы, потому что мы все заинтересованы в этом». Тогда возникает эмоционально-положительный контакт, при котором с достаточной лёгкостью решаются все воспитательные проблемы. Учитывая всё сказанное, классный руководитель вынужден брать на себя роль регулятора этих отношений в силу своих функциональных обязанностей и профессиональной подготовленности
 
irinaugrumowa2013Дата: Четверг, 02.11.2023, 18:49 | Сообщение # 48
Сержант
Группа: Пользователи
Сообщений: 24
Награды: 0
Репутация: 0
Здравствуйте. Угрюмова И.С. МАОУ "Образовательный центр № 5 с. Черкасское"
Современная школа все увереннее становится полноценнойсоставляющей социальной сферы жизни общества. Она отражает сегодня характерные
признаки нашего времени – широкие возможности для индивидуального выбора
человека, реализации его профессиональных и других потребностей; возрастающую
роль субъекта в обеспечении собственных интересов и возможностей, разнообразие
моделей деятельности. Важнейшей задачей современной школы становится формирование
мировоззрения личности – широкой системы ее взглядов на мир людей и явлений –
как основа внешней и внутренней культуры. Мировоззрение формируется не столько
путём передачи культурного опыта от одного поколения к другому, сколько
посредством приобретения растущим человеком социального и нравственного
(разнообразного реального) опыта. Решение этой задачи зависит от многих
факторов, в частности от развития способности к активной социокультурной
Прикрепления: socialnoe_partnerstvo.docx (17.8 Kb)
 
МарияДата: Пятница, 03.11.2023, 08:04 | Сообщение # 49
Сержант
Группа: Пользователи
Сообщений: 36
Награды: 0
Репутация: 0
Доброе утро и хорошего дня smile
Тема: Социальное партнерство: школа– местное сообщество
Социальное партнерство объявлено одним из стратегическихнаправлений модернизации российского образования. Основная цель такого социального партнерства – это содействие процессуподготовки выпускников школ социально адаптированных, способных к самореализации, которые в дальнейшем должны стать конкурентно способными квалифицированными специалистами.
        Школа является самым приоритетнымпартнером всего сообщества, потому что здесь обучаются, воспитываются дети всех граждан, входящих в сообщество, а Дети – это продолжение рода, будущее страны, ее богатство и человеческие ресурсы.
        Партнерство (от английскогослова «Part»- часть,доля, доля в работе, участие в работе)– этосотрудничество, которое самоорганизовано на основе добровольной ответственности
и равенства в достижении общих целей и результатов  деятельности.
        Социальноепартнерство для системы образования должно стать естественной формой существования. В условиях рыночной экономики только в тесном контакте с другими
образовательными учреждениями, общественными организациями, органами управления
и самоуправления, работодателями школа сможет выполнять свое главное
предназначение - давать качественное образование и самореализацию личности
школьника. И тогда хорошее образование XXI  века сможет сделать Россию процветающей не наодно столетие.

Тема дистанционного семинара актуальная.Всем спасибо за общение, а так же поделились своим практическим опытом, материалами,которые используете в своей работе.


Сообщение отредактировал Мария - Пятница, 03.11.2023, 08:15
 
ninapichugina1983Дата: Пятница, 03.11.2023, 16:36 | Сообщение # 50
Рядовой
Группа: Пользователи
Сообщений: 6
Награды: 0
Репутация: 0
Добрый день! 
Социальное партнерство в образовательных учрежденияхосуществляется в целях:

- обеспечения единого подхода к реализации государственной политики истратегии развития учреждения;
- организации мониторинга деятельности учреждения по комплексу
вопросов (пожарная безопасность, Роспотребнадзор, выполнение
государственного стандарта и др.);

- взаимодействия в разработке и реализации педагогических инноваций;
- повышения квалификации педагогов школы;
- формирования эффективных решений, направленных на повышениеэкономической самостоятельности образовательного учреждения,
привлечения инвестиций, спонсорских средств.

Задачи социального партнёрства:
1. Привлекать ресурсы общества для развития образовательной сферы.
2. Помогать направлять ресурсы образования на развитие совместнойдеятельности любого образовательного учреждения, его общественной
самоорганизации и самоуправления.

3. Помогать накапливать и передавать жизненный опыт, какобразовательного сообщества, так и его партнеров.

4. Координировать совместную деятельность с пониманием степениответственности каждого партнера.

5. Позволяет оказывать помощь нуждающимся членам сообщества.
Социальное партнерство – это сотрудничество образовательногоучреждения, власти, различных общественных институтов и структур,
местного сообщества ради достижения общественно значимого результата.
Расширяя круг социальных партнёров, надо ориентироваться на общность
форм, видов и содержание деятельности; на совпадение интересов в
образовательной политике и ее результатов.
Механизмы взаимодействия:

• исследовательская деятельность;
• проектная деятельность (социальные, межпредметные и предметныепроекты);
• социально значимые акции.

Основные направления работы:
• совместная (коллективная) деятельность;
• сотрудничество учреждения и социума на взаимовыгодных условиях;
• формирование активной жизненной позиции ребенка.
 
Форум » Дистанционный семинар » Дистанционный семинар для уполномоченных по ЗПУОО-2023 » СЕМИНАР » СЕМИНАР для Уполномоченных по ЗПУОО
  • Страница 1 из 2
  • 1
  • 2
  • »
Поиск: